高校师资的培训在中国高等教育改革以及贯彻中央“以人为本”和“科学发展观”等理念问题中的重要地位和作用决定了任何这方面的研究都是有价值的。同时,主要从人力资本理论和经济学的供求理论出发对中国高校师资培训制度进行探讨使得研究能够比较深入地触及研究问题的内核,使得研究结论更符合逻辑。最后,本研究坚持以人为本的原则,给出高校教师参加培训行为的自愿性和自主性是高校师资培训制度改革与创新关键的判断,将为中国高校师资培训制度改革与创新提供理论与实证支撑。本研究以经济学和教育学的基本理论为基础,在得出高校教师自愿参加培训是改革与完善高校教师培训机制关键的判断基础上,主要从宏观的角度对中国高校师资培训机制的完善进行探讨,具体包括对当前中国高校师资培训的现状进行阐述,在此基础上总结出中国高校师资培训过程所存在的问题。微观视角,本研究以作者对南京某高校师资培训情况的问卷调查资料为基础,运用统计描述方法对该校高校师资培训行为和制度的情况进行实证分析,从人的行为的角度对建立并完善中国高校师资培训机制提供微观的理论与实证支撑,结合对国外高校师资培训的经验和做法进行梳理与总结,本研究将为中国高校师资培训制度的改革与创新,进而推动我国高等教育事业的发展提出相应的政策建议。本研究分为七章：第一章为引言,交代了本文的研究背景与所要研究的科学问题、研究目标、研究内容与研究意义、研究方法与数据来源、技术路线与内容安排、可能的创新与不足。第二章为国内外研究综述,主要对关于高校师资培训方面的国内外相关的已有的研究进行梳理,建立本研究的理论分析框架。第三章在教育学和经济学的理论框架下,本章主要对中国高校师资培训制度现状的阐释。在完整的理论框架基础上,利用相关统计资料,分别从中国高校师资培训制度的历史进程、中国高校教师的基本情况、中国高校教师个性培训需求情况和中国高校师资培训的供给等方面对中国高校师资培训制度的现状进行阐述。第四章为中国高校师资培训制度存在的问题的梳理。本部分主要以第三章对中国高校师资培训制度现状的阐释为基础,结合作者的基本判断,总结出中国高校师资培训制度存在的急需解决的问题。第五章为中国高校师资培训行为与制度的实证分析。主要利用作者对南京某高校的调研数据,运用数理统计的方法从微观的视角对中国高校师资培训制度进行实证分析。第六章为国外先进经验的介绍与总结,并与中国高校师资培训制度进行对比分析,得出有利于中国高校师资制度改革与创新的启示。第七章为结论及对策建议。为了进一步推进中国高校师资培训制度的改革与创新,根据研究结果,作者提出了相关的政策建议。