2021年7月,随着中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）后,校内校外双向推动为学生减负,也随着淄博市体育中考的改革和新课改的要求。课堂教学面对的是一个个体质各异,个性鲜明的学生群体,而淄博张店东方双语学校（以下简称“东方双语”）体育课现有的体育教学模式针对性较弱,教学形式不够多元化,因此,需要一种教学模式能够满足学生个人需求,以促进学生的全面发展,并通过这种教学模式来提升东方双语体育中考的成绩。本文在东方双语初中二年级体育课教学中运用分层教学的方法,以淄博市张店区淄博张店东方双语学校初中二年级两个班82名同学为实验研究对象,采用文献资料分析、专家访谈、分层实验和数理统计分析;探讨采用分层教学对东方双语初中部二年级体育课学生体育中考成绩的影响,更好的响应“双减”政策的号召,同时进一步推进分层教学的发展,为其提供有力的理论支撑,更为一线教师提供可借鉴的有益建议。研究结果表明:1.通过实验对比分析得出,在1000米、仰卧起坐项目上两班成绩无明显差异,其他项目均有显著性差异。因此,在实验班中采用分层教学的方式,提高了该班学生800米、立定跳远、50米跑、引体向上的测试项目成绩,缩减了不同层次学生之间的成绩差异,采用分层教学的班级成绩的提升幅度要大于采用传统教学法的对照班。2.运用分层教学的实验班,学生掌握项目的技术水平要优于采用传统教学方式的对照班。3.传统教学模式下的对照班学生,进步相对比实验班较小,课堂氛围不够活跃,练习方式多样性较低,学生的积极性无法有效调动;分层教学提升了学生参与课堂的积极性,培养了学生的自主学习意识。4.通过针对不同层次学生制定不同的教学方法以及各层目标,从而提升了教师的教学设计水平。得出结论如下:1.在教学效果方面,分层教学法在800米、立定跳远、50米跑、引体向上项目上要优于传统教学法2.分层教学的实施,针对性的帮助学生去掌握技术动作,有效的提升了学生的项目技术水平。3.通过改变以往传统教学的方法手段,针对课堂中单一化的教学内容,开展趣味练习,激发了不同分层学生对体育活动的兴趣。4.分层教学在实施过程中能够有效提升任课教师的专业水平。