当前的传统课程关注学生的基础知识与基本技能的掌握,教师的职责主要是定位在知识的输出和传递上,充当着一种知识“搬运工”的角色。反思教师的教学状况和学生的学习状况,发现这种“灌输式”教学方法存在很多弊端。为了改变传统的“灌输式”教育模式,构建新型的探究式学习方式,促进学生学习方式的转变,提高学生对地理问题的解决能力,适应学生身心发展的需要,培养新世纪所需要的全面发展的人才,因此,进行了探究式学习对高一学生地理问题解决能力的影响研究。探究式学习方式是新课程改革所大力倡导的,对于该问题的研究也屡见不鲜。本文将探究式学习和高一学生地理问题解决能力结合起来进行研究,则不多见。研究方法采用实验法、比较分析法、问卷调查法、文献法以及实践研究。研究内容有:一、探究式学习与传统教学效果的对比研究。二、探究式学习对高一学生提出问题形成课题的能力的影响研究。三、探究式学习对高一学生提出假设的能力的影响研究。四、探究式学习对高一学生制定探究方案的能力的影响研究。五、探究式学习对高一学生收集证据、分析证据形成结论的能力的影响研究。六、探究式学习对高一学生评价反思的能力的影响研究。七、探究式学习对高一学生合作与交流的能力的影响研究。研究结果显示,实验班在提出问题形成课题、提出假设、制定探究方案、收集证据、分析证据形成结论、评价反思、合作与交流等方面的能力明显优于对照班。此外,实验班学生整体问卷表现以及各项能力均有提升。因此,探究式学习对高一学生地理问题解决能力有明显的提升。希望这项研究对其他教师在以后的教学与研究中能有一定的帮助。