写作是一项非常重要的语言技能,对高三学生来说尤其重要。高三写作测试是指在每月或每周进行的英语模拟测试时用来考查学生对所学内容的掌握程度的一种手段,其目的是提供反馈信息,并提高和改进今后的教学水平。在语言测试界中,真实性的重要性得到广泛的认同。而且,真实性是决定测试整体有效性的一个重要因素。因此,高三写作测试在多大程度上具有真实性是一个值得探索的问题。然而,国内对于真实性的研究主要集中在专业四、八级上以及听力、口语真实性的研究,对于写作测试任务真实性的研究很少,更不用说是高三英语写作测试真实性。基于这种现状,本文尝试探索高三英语写作测试任务的真实性问题,旨在回答这样的研究问题：高三英语写作测试任务的输入特征在多大程度上具有真实性?本文研究的样本是通过随机选取的陕西西安几所中学高三学生每周或每月进行的测试中的写作测试试题、高考英语写作测试试题,研究方法主要是描述性研究即演绎法,即基于巴奇曼和帕尔默提出的任务特征框架对高三写作测试任务的输入特征和目标语使用任务输入特征进行比较研究。此外,作者还采用了定量及定性研究法,通过对输入特征描述中所包含的各类子特征(在多大程度上)进行分析,并以它们之间的差值来确定其真实性的程度。本文通过参阅高三写作测试试题、高三英语教学大纲、高考英语写作测试试题,并通过分析研究中收集的数据,得出以下结论：高三写作测试任务的输入特征总体上具有较高的真实性,具体表现为：1)高三写作测试任务在输入格式上具有很高的真实性；2)高三写作测试任务在词汇方面具有非常高的真实性；3)高三写作测试任务在句法上具有高的真实性；4)高三写作测试任务在笔迹特征方面具有非常高的真实性；5)高三写作测试任务在衔接手段方面具有比较高的真实性；6)高三写作测试任务在语言的功能特征方面具有较高的真实性；7)高三写作测试任务在比喻特征方面具有非常高的真实性。虽然本研究对于高三学生以及高三教学的教师,特别是试卷的设计者有一定的启示,但也因受到样本量小等因素的限制存在许多不足之处,有待进一步改进。