文化与语言微妙的关系一直是国内外语言学家争论的焦点，关于要不要在外语教学中导入文化教学的争议已经成为历史，关键是在外语教学中如何进行文化教学。本文的研究对象为高中英语教学，基础教育阶段是一个人发展的关键时期，因此这一阶段的英语教育也就尤为重要。本文综合运用了文献法、课堂观察法、访谈法。首先对国内外有关外语教学中文化教学的发展及教学方法进行综述，然后笔者深入到学校实际，通过对教师的课堂观察、访谈，对学生的访谈，真实地再现了高中英语教学文化意识培养的现状，在此基础上分析总结出了影响高中英语教学文化意识培养的因素，并得出了一些有意义的启示，力图为高中英语教学实践提供一些科学的、有实际意义的指导。 本论文共分六部分： 第一部分，引言，主要阐述本论文的研究背景，研究的基本问题及主要采用的研究方法。 第二部分介绍国内外有关外语教学中文化教学的发展情况及有关文化教学的方法。 第三部分，主要阐述对高中英语教学中文化意识培养的认识，首先对文化进行了界定，然后根据2003年的高中英语课程标准定义了英语教学中的文化意识，确定了课标对英语文化意识培养的要求。 第四部分为本文的核心部分，对高中英语教学中学生文化意识培养的现状及影响因素进行研究。通过课堂观察及师生访谈了解了英语教学文化意识培养的现状，然后分析总结了影响文化意识培养的因素：教师观念及教育大环境、教师的文化修养、教材、测试。 第五部分，对文化教学现状及教师采用的教学方法进行了反思，得出了一些经验与启示，供学校、教师、教材编者以及试卷出题者参考。在这一章中笔者在Byram及克拉申(Krashen)相关理论的影响下指出在我国英语教学环境下文化意识的培养可以通过有意识的学习以及从有意识的学习过渡到下意识的习得来实现，其中有意识的学习是主要的。强调了文化意识培养重“量”与“质”的重要性。 在结论部分笔者反思了本论文中的一些长处与不足，并提出了有待进一步思考和研究的问题。