作为一名高中英语教师,我经常会听到学生抱怨当他们在英语课堂上作情景会话练习的时候会感觉到焦虑,紧张,害怕,甚至是恐惧。在其他同学和老师面前讲英语往往会使平时非常有自信的学生感到紧张,甚至是大脑一片空白,不记得该讲些什么。所有这些都属于学习第二语言的焦虑。是什么引起这种焦虑,能采取什么措施去解决这种焦虑,是我的论文主要探讨的问题。我的论文主要是探讨中国高中生学习第二语言焦虑的程度。以前虽然也有关于这个方面的很多研究,但是结果都不够连贯,而且研究也有限。这也是我为什么要选择这个方面的内容来研究的原因之一。这片论文主要是想回答三个问题:中国高中生第二语言学习焦虑的程度如何?都有那些因素同焦虑的预测有关?教师和学生都可以采取那些措施去减少焦虑的影响?问卷,采访,和课堂观察用来收集数据。定性和定量结合的研究方法更加进一步解释了这片论文中的数据。作为第二语言教师,我们的目的是在课堂上为学生创造一种有效的学习第二语言的氛围,并使学生们对外语学习产生兴趣,积极主动的去学习。通过减少第二语言学习的焦虑,我们可以为学生创造一个合适的外语学习的环境。在本篇论文中,第一部分包括本文的简介和以前一些学者做过的一些研究。第二部分包括本文撰写的背景,研究方法,以及一些数据分析。最后一部分是本文的一些结论和将来教学过程中能够运用的一些措施。