儿童分级阅读是指从少年儿童的年龄(身心)特征、思维特征、社会化特征出发,选择、供应适合于不同年龄阶段少年儿童阅读需要的读物并指导他们如何阅读的一种方法与策略。儿童分级阅读是一种世界性的阅读趋势,它在充分了解儿童分阶段语言发展及认知能力的基础上,对儿童的阅读材料进行分级,以提供较为科学的阅读指导,使阅读更有效更科学。儿童分级阅读在国外有近百年的发展历史,通过提出多种分级标准和分级体系,使儿童分级阅读从语言及阅读本身更加精细化、科学化,例如美国儿童分级阅读以书本的长度、重复使用的词量、概念的复杂及相似程度等为标准参考儿童阅读读物。中国的儿童分级阅读研究近几年才起步,成果集中在南方分级阅读中心以及接力儿童分级阅读研究中心,它们分别提出分级阅读的标准以及参考书目。可就目前的国内研究而言,研究范围集中在课外阅读,忽视课内阅读,缺乏课内到课外的连续性,且多从出版的角度出发,从语言学的角度进行分级研究的成果较少。本论文尝试将儿童分级阅读研究从课外返归到课内,建立课内与课外分级阅读研究的联系,以期得到更为客观的分级标准。本文通过建立人教版小学语文课文语料库、经典儿童文学作品抽样语料库以及接力儿童分级阅读抽样语料库,在内部比较分析三种语料库分级特色的同时,对三种语料库同级别比较,并最后以人教版小学语文为基准,对比两种课外分级阅读语料,寻求三者的交集,最后得到儿童分级阅读词表。最后本论文得出以下结论：一、人教版小学语文课文语料库具有纯洁性、基础性的特征；二、经典儿童文学作品抽样语料库与接力分级阅读抽样语料库具有个性、延伸性的特征；三、儿童分级阅读需要有语言学的考量,也要有读者的选择。从语言学的角度得出,句长、主要词性的词语选择、词语的数量、特殊句式的选用,都对儿童分级阅读有重要的影响。四、提出汉语儿童分级阅读初级词表。