在我国教育体制下,高中阶段的学习对学生的成长和发展至关重要,不仅关系他们的健康成长,还关系到我国国民素质的提高。目前,高中阶段“学困生”现象非常突出,一些学生因学习不好而辍学,甚至个别走上犯罪的道路,所以针对“学困生”的研究具有重要的教育意义和社会意义。本文以高中思想政治学科的“学困生”为研究对象,在对学生和教师进行问卷调查和访谈的基础上,分析总结出“学困生”出现的原因,并提出了相应的解决方法。本论文分为四个部分。第一部分是本文的引言。主要介绍课题的研究背景与研究意义、国内外的研究现状、研究方法和研究的对象。本论文的研究对象是高中生,采用问卷调查、重点访谈的方式,研究学生和任课教师对思想政治学科学习的认识和看法。第二部分是对高中思想政治学科“学困生”的界定与诊断。论文在介绍学术界对学困生界定和诊断的基础上,通过调查研究提出自己对学困生的诊断标准。第三部分在调查、访谈资料的基础上分析“学困生”的成因。论文在对自身、学校管理、教材、教师教学方式、家庭环境、社会氛围等方面调查的基础上,提出教材内容枯燥、乏味,教师教学方式单一、教师魅力不足和学生对该学科重要性的认识不够是影响学生学习成绩的主要方面。第四部分提出针对“学困生”的解困应对策略。论文提出了激发学生学习动机、改革和丰富教材内容、丰富教学形式、完善和改进学校管理、提高教师的业务素质和人格魅力以及加强家校沟通等六个方面的解困措施。希望通过这些努力能够为学困生的解困起到一定的帮助和指导作用。