教师专业发展是提高教育质量,促进教育公平,实现教育均衡发展的必要举措。初任教师是教师队伍的重要组成部分,每年都有大批的初任教师加入到教师队伍当中。初任教师是教师专业发展的关键阶段,这一时期的专业发展左右着教师在整个职业生涯中教师专业发展程度。然而,初任教师从学生转变为老师,在日常教学工作会遇到各种各样的困扰,阻碍着他们的专业发展。农村小学一直处于被忽视的地位,但随着教育均衡发展理念的深入人心,国家与社会对农村小学师资的重视程度逐步在加深,农村小学教师尤其是初任教师的专业发展问题已成为关注焦点。本论文试图在这些方面做些探讨。本文选取一所农村小学的一位初任教师Y教师为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法对Y教师的专业发展状况进行研究,分析其在专业发展中遇到的困境并分析其原因,并据此提出解决问题的策略。论文共分为四部分：第一部分,首先对Y教师的基本情况作了简要介绍。其次对Y教师专业发展中的一些情况进行了概括梳理。最后对Y教师教学中的故事进行了节选。第二部分,主要对Y教师专业发展困境进行了研究。文本主要从专业知识、专业能力、专业信念和专业发展需求四个方面对Y教师专业发展中遇到的困境进行了细致的梳理。第三部分,主要是对Y教师专业发展困境的归因分析。文本主要从客观原因和Y教师自身原因两个主要方面进行了分析。第四部分,根据对Y教师专业发展的原因分析,给出了促进Y教师专业发展的建议与对策。一方面给学校及有关部门提出了针对性的建议。第一,进一步提高农村小学教师的待遇；第二,提供充足的时间与空间,营造良好的专业发展环境；第三,职前培养要注重理论与实践的结合；第四职后培养要多措并举；第五,专门的指导教师不可缺少。另一方面也给Y教师提出了切实可行的建议。第一,增强教师专业发展意识；第二,重视学习与实践,提高专业素质；第三,记录与反思并举；第四,制定适合自己的专业发展计划；第五,要有奉献精神,敢于迎接挑战。