化学是以实验为基础的学科,化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法,是科学探究的一种基本途径。笔者走访调查万州及周边地区的高级中学发现,学生实验开设情况与新课程标准要求的高中阶段必做学生实验18个相差甚远。基于此,论文研究基于学案和微课的三段式教学策略在高中化学学生实验教学中的应用,该策略将学生实验教学过程分为课前、课中、课后三个阶段,以学案、微课为载体辅以交互式课件,实现三阶段全程导学。论文采用文献研究、问卷调查、案例实践和座谈等方法进行,选取人教版（2019）必修一中的三个学生实验进行教学实践,通过问卷调查、访谈及观察课堂表现等方式,运用数据分析该教学策略实施前后实验班和对照班学生化学以及化学实验的学习状况,结果表明:（1）采用学案、微课和交互式课件相结合的三段式教学,充分利用学生碎片化时间,能增强预习效果,为课堂教学奠定良好的基础,提高教学效果;（2）利用学案、微课辅助教学,能帮助学生加强对化学现象背后所涉及到的原理进行思考,对学生实验操作技能有示范作用,即使无法开展实验课程,也能帮助学生完整准确掌握实验知识和操作,一定程度弥补高中化学实验教学中学生未动手实验带来的影响,但仍不能替代学生亲自操作;（3）基于学案和微课的三段式教学策略符合新时代教育教学发展方向,能提高学生的自主学习能力和自觉性,激发学生学习兴趣;（4）完成18个学生实验的学案、微课和交互式课件的制作和收集,能为欠发达地区农村学校实验室建设相对较差的学校的实验教学提供完整的教学资料;（5）该教学策略的实施不仅可以培养学生的基本技能和自主学习习惯,还能促进教师教学、教研能力的提高,丰富教师资源。因此该教学策略的构建,达到了预期的目的。由于笔者研究时间的限制和案例实践样本不足等因素的影响,论文还存在诸多不足,将在后续的工作中通过不断改进,形成一套完整的教学和学习资料。