社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的基本行为准则。社会公德反映了人类社会生活最一般的关系,能否遵循它是衡量社会进步和人类文明的重要标志。在我国的社会中,精神文明建设出现了某些滑坡现象,公民道德建设形势严峻,这与长期忽视社会公德教育有直接关系。公民道德建设,必须从基础抓起,从抓社会公德教育开始。小学阶段正是个体道德意识萌芽的关键时期,有效的公德教育能够使儿童形成良好的公德意识,将他们培养成为对公德问题敏感的社会成员,从而使儿童成为推进我国公民文化建设的动力。故探讨小学公德教育的现状及对策,对加强和改进公德教育,增进青少年学生公德意识,提高学生社会公德水平具有较为重要的意义。本文以文献法为依托、以调查法为出发点,通过采取理论分析与实证研究相结合的方法对“小学公德教育的现状及对策”的问题进行了较为系统的探讨,通过对我国公德教育的现状加以剖析,发现其中存在的问题,并给学校公德教育的发展提供合理建议,从而提升学校公德教育实效性。全文分为四个部分并分别从公德教育的目标、公德教育的内容、公德教育的评价体系这三个维度来审视当前的公德教育。第一部分对公德教育的内涵及背景进行了分析,明晰了公德及公德教育的内涵并审视了公德教育的当前社会背景,为下文具体剖析学校的公德教育奠定了理论的基础。第二部分通过理论层面上对教学大纲、教材等文献的研究及实践层面上对实例的分析阐述了小学公德教育的现状。现行的公德教育在目标的厘定、内容的编排及评价体系的建构等方面都存在着一定的问题。第三部分针对当前公德教育存在的问题分析了其症结所在,公德教育目标的厘定是受到了我国理想主义德育传统的影响;公德教育内容的编排的欠缺则是因为当代社会“重私轻公”的德育理念;公德教育评价体系的构建过程中需要对德育评价体系“重知轻行”的倾向进行反思。还重点分析了学校公德教育体系建构过程中家庭教育及社会教育的欠缺,表现为社会监管制度的欠缺、家庭教育氛围的缺失。第四部分对如何改善小学的公德教育针砭时弊地提出相对应的措施,认为要解决当前公德教育面临的问题,必须关注现实生活中公德的影响因素和发展历程,在现代社会公共生活背景下来看学校的公德教育。具体对策包括秉持平等原则,培养学生普遍主义的思维方式;弘扬利他情感,唤醒学生博爱之心;完善公德教育的评价体系,规范学生的公德行为。