在小学数学的教学中,使学生学会从数学的角度发现和提出问题,能够综合运用数学知识解决实际问题,增强应用意识,从而提高分析解决问题能力是义务教育阶段数学课程的重要目标之一。在现行数学新课程改革的浪潮下,根据数学学科教材的编排特点、小学高段学生身心发展的特点、农村小学生源参差不齐等情况,如何提高农村小学高段学生的数学问题解决能力迫在眉睫。本文以人教版小学五、六年级数学教材为依托,并以地处建德市农村地区的N小学为例,对该校师生针对解决问题能力方面进行现状研究。结合日常教育教学实践,重点利用文献研究法、调查法、访谈法等研究方法,收集学生课堂的表现、问卷调查、测试反馈等数据,并根据与个别高段数学教师进行的访谈数据,进而分析当前农村小学高段生的解决问题能力现状以及存在的问题,然后依据波利亚的“解题”理论、弗莱登塔尔的数学教学“再创造”理论、数学课程标准等,分析出影响农村小学高段生问题解决能力现状的因素。最后分教师教学、学生学习两个方面,进行提高农村小学高段生解决问题能力的相关探索。论文具体分以下六部分:第一部分:绪论。论述论文的研究背景、目的及意义。理清本文的主要研究内容,介绍研究的方法、思路。第二部分:界定研究的相关概念,梳理国内外的相关文献并简要介绍理论基础。第三部分:对N小学高段学生解决问题能力进行实践调查。通过问卷调查、测试卷调查及教师访谈等研究方法了解五、六学生数学的解决问题能力现状并进行相关分析。第四部分:对影响农村小学高段学生解决问题能力的因素进行分析。根据调查结果,将教师、学生在关于解决问题能力的数学教学中所反映出的问题以及影响学生解决问题的因素进行分析整理。第五部分:提高农村小学高段生解决问题能力的实践探索。通过增设农村小学数学晚托服务、进行农村学校小班化数学教学、转变农村教育者教育观、提高学生问题理解能力、训练学生数学策略思维、加强学生的数学计算与数学语言表达、强化学生检验与反思等方面的实践探索,培养农村小学高段生的数学解决问题能力。第六部分:结语。包括研究的结论、研究中的不足和展望。农村小学高段生与城市小学高段生在数学问题解决方面是否存在显著差异?相关策略措施实施后,它的即时效果和延时效果如何?尚需进一步的实证研究。