整本书阅读理念并非今人首创,它发端于中国古代传统语文教育,经教育理论家叶圣陶、夏丏尊等人的提出与标举,朱自清、余冠英等人的反思与质疑,成为语文阅读教育领域的重要理论。之后在新课改的推动下,当代语文教育界学人进一步发展整本书阅读理念的价值内核,该理念为高中语文阅读教学指引道路。小说节选文作为原著的有机组成部分,在内容与形式上都与原著存在紧密关联。指向整本书的小说节选文教学具有重要意义:有利于学生深入理解文本,全面把握作品内涵;有利于学生树立整体意识,形成良好的阅读思维;有利于学生掌握阅读方法,提高语文阅读能力。通过问卷调查和访谈发现,目前整本书阅读理念下的高中小说节选文教学依然存在许多现实挑战:学生语文阅读能力参差不齐,教师教学理念亟须扩充更新,学校课程构建受到诸多限制,阅读教学评价机制有待完善。在指向整本书的小说节选文教学实践中,从教学内容、教学支持和教学评价机制三方面进行阅读教学规划。基于小说的文体特征,从小说四要素入手提炼要素明确的教学内容:前后勾连,挖掘人物形象的多面性;着眼全局,探寻情节发展的因果;贯通全书,把握环境背景的深意;立足整本,探究多元的主旨意蕴。其次,给予指向明确的教学支持:根据教学目标,确立精读章回;借力经典评论,激发阅读兴趣;强化阅读期待,填补阅读空白;勾连异同内容,扩大语境寻根。最后,设置有效反馈的评价机制,做到评价标准具体化、评价形式多样化和评价主体多元化。