【摘 要】
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初中道德与法治课程是落实初中阶段立德树人根本任务的关键课程,在提高青少年思想道德水准方面起着关键的作用,因此改善初中道德与法治课的教学效果尤为重要。习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性。”教学反思能够激发教师改进教学的主观能动性,提升自身教学素养。初中道德与法治课教师在教学中进行教学反思,能够有效把握教学活动中存在的各种问题,挖掘其症结所在,进
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初中道德与法治课程是落实初中阶段立德树人根本任务的关键课程,在提高青少年思想道德水准方面起着关键的作用,因此改善初中道德与法治课的教学效果尤为重要。习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性。”教学反思能够激发教师改进教学的主观能动性,提升自身教学素养。初中道德与法治课教师在教学中进行教学反思,能够有效把握教学活动中存在的各种问题,挖掘其症结所在,进而优化教学实践。通过教学反思,教师能够更新教学理念、更新教学模式、改进教学方法,进而完善教学效果,更好地实现教学理念、模式、方法与人才培养目标的有机契合。本文以教学反思在初中道德与法治课教学中的应用作为研究主题,目的是弄清楚目前道德与法治课教学反思存在的不足,寻找造成问题的原因。通过改善教学反思现状从而提醒教师意识到教学中存在的问题,提升专业理论和能力素养,有效提升教育教学和人才培养质量。本文研究主题聚焦在教学反思在初中道德与法治课教学中的应用,论文主要包括四个部分的内容。第一部分对初中道德与法治课教学反思的相关理论进行概述,重点阐述了初中道德与法治课教学反思的概念、特征以及理论依据,在此基础上从教学改革新理念、教学目标、教学内容、教学对象、教学模式五个方面论述初中道德与法治课教学反思的必要性,为接下来的研究奠定了相应的理论基础。第二部分通过发放调查问卷和访谈R市8所初中学校道德与法治课教师,分析调查结果,总结出教师反思内容局限、反思方法不科学、反思的持久性不够、教学反思与教学实践脱节等问题;导致这些问题的主要原因在于教师教学反思的意识和能力不足、教学反思的外部环境缺失。基于以上问题和原因,第三部分探索解决教学反思问题的方案和策略,教师从深化反思意识、提升反思能力等方面努力;学校从制定反思评价、建立反思成长团体、减轻教师工作负担方面采取措施。最后第四部分以《让友谊之树常青》为例对比反思前教学设计与反思后教学设计,发挥教学反思作用。
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