在新课改的过程中,要求我们的课堂教学要有与其相适应的课堂教学评价体系。科学而有效地开展化学课堂教学评价能让学生更好地的发展；同时也能提升教师的专业化的发展；再者高中化学课堂的教学评价在对化学教学活动方面起到了导向作用、调节作用、诊断作用、鉴别和激励作用等,这些都将影响到化学课堂教学质量的提升。在新课程理念不断推广和新课改的实施逐步深入的今天,普通高中现行的化学课堂教学评价中的诸多问题,始终受到各位化学育研究者和化学教育实践者们的关心和重视。诸如“化学课堂教学评价体系出现了怎样的变化?该变化趋势是否遵循新课程改革的标准和要求?化学课堂教学评价在对教师的成长、以及对学生的快速全面发展等方面是否起到相应的促进作用?在教育教学理论和教学具体操作中出现了哪些问题?”等。据此,本研究通过对实施新课改的一些普通高中部分化学教师和学生中展开访谈和调查,从中探索新课程改革中化学课堂教学评价的现实情况以及在此过程中存在的一些问题,同时总结了存在问题的原因所在,并根据这些来分析课程改革理念在贯彻和落实化学课堂教学评价中的具体情况,目的在于通过本研究对提高普通高中化学课堂教学评价效果方面提供一些有价值的参考。本文共分五个部分。第一章作为论文的绪论部分。主要分析了本文研究的背景,并对有关文献进行梳理,同时指出了研究的整体思路和具体方法。论文的第二章为新课改下的高中化学课堂教学评价理论研究。该部分归纳了新课改下的高中课堂教学评价方面的理论基础、课堂教学评价相关原则及其标准。论文的第三章为新课改下普通高中的化学课堂教学评价的现状、问题和原因分析。从评价内容和评价方法两个角度对现行普通高中化学课堂教学评价的现状实施调查,从而更好的了解新课改下化学课堂教学评价中的变化以及所取得的成绩。论文的第四章主要是对提高普通高中化学课堂教学评价效果提出相关建议。这一章主要从理论和操作两个层面对化学课堂的教学评价进行了一些探讨。其中理论上包括：对新改理念的认真学习,评价观念的深层次转变；多元化的课堂教学评价体系的构建。操作方面主要有：积极创设对实施化学课堂教学评价有利的文化氛围；努力加强对教师素质的提升,通过制定教师培训制度,开展多种教师培训；健全和完善对课堂教学评价实施的各种保障机制；最后提出在化学教学中引入马尔科夫链评价法对化学课堂教学质量进行评价,从而丰富了化学课堂教学评价方法,并通过实例介绍了马尔科夫链在化学课堂教学评价中的应用,指出这是一种对新课改理念中三维目标中的知识与技能维度评价方面的很好的评价方法。文章最后对本研究工作及存在的问题做了总结。