创造性思维是与生俱来的,根据才能发展的“递减法则”,越早培养,创造力开发得便越多,越晚则越少。创造性思维的开发是如此紧迫,因此,在儿童的早期教育中如果对其正确引导便会结出盛大的果实,如果培养不当只会使其磨灭殆尽。美术教育是培养和发展儿童创造性思维的重要途径之一,本课题从7-8岁低学段儿童绘画教学出发,对创造性思维的培养问题进行探索。本文基于对新宁县解放小学美术教师、青少年宫与兴趣班美术老师,以及新宁县新华书店现有的绘画学习用书等一系列调查,发现当前传统的临摹式教学仍然是主要方式。无论是学校、青少年宫,还是兴趣班的绘画教学,以涂色、临摹为主的“依样画葫芦”的教学方式非常普遍,包括绘画学习用书大部分也是以此为主。低龄阶段是孩子最富有想象力和创造力的阶段,这个阶段的孩子有巨大的可塑性。可是,这种填鸭式、灌输式的绘画教学方法,往往会扼杀孩子的想象力与创造力。儿童的美术创造力来源于一双善于发现的眼睛、对生活有敏锐的感知力、以及对于绘画有浓厚的兴趣,积极的热情。在儿童早期美术教育中,要带动学生学习自主观察,引导他们进行对象特征的分析,激发儿童用笔展示的欲望,增强他们进行绘画的信心,以写生入手培养造型表现能力。让学生在实践过程中感受到成功的乐趣,是培养儿童绘画兴趣的最好办法。成就感会为他们带来信心,激发他们的绘画热情。让儿童在美术活动中用自己的方式作画,用自己的感知去描绘,才能帮助他们健康成长。为此,笔者引入了《美丽的印纹》、《甜蜜的梦》、《我的新朋友》三个实践课题,在新宁县解放小学低年级中进行实践教学,试图通过这种教学方式分析7-8岁儿童对绘画的兴趣产生过程和持续时间,从而探索如何引导、启发孩子想象力与创造性思维的有效教学方式。研究发现:经验范围扩大化、引导形象具体化、绘画教学游戏化、呈现方式信息化、评价方式多样化这五大教学策略有助于激发儿童的创造性思维。