党的二十大强调“加快义务教育优质均衡发展,协调优化城乡教育资源,促进城乡一体化”。随着我国人民对美好生活的要求不断提高,家庭寻求优质教育的需求与优质教育资源短缺的现实之间出现矛盾,致使基础教育阶段出现了各类择校行为。与此同时,我国义务教育阶段办学政策持续不断改革,家长与学生在追逐优质教育资源过程中,形成了“以权择校”“以钱择校”等更为多元的择校行为,在加剧教育不公平发展的同时,也给学校教育质量的提升带来了严峻的考验。本文基于我国择校政策改革背景,聚焦初中生择校问题,着力探究初中生择校行为是否会对其学业成绩产生影响,从而为政府教育主管部门基础教育阶段办学政策的改革提供有力政策借鉴,促进义务教育更加公平更高质量的发展。本文基于同群效应理论、认同控制理论、教育公平理论和有效地维持不平等理论,选取中国教育追踪调查数据,采用倾向得分匹配等计量方法,实证检验了择校行为对初中生学业成绩的影响。实证结果发现:择校行为对初中生的学业成绩呈现显著的负面影响,进一步探索其机理得出结论,择校行为通过增加择校学生的心理压力与学业压力,致使众多择校生呈现出差强人意的学业表现;与此同时,异质性研究表明,择校行为对学生学业成绩产生的负面效应会随时间不断推移而渐渐弱化;不同的择校方式给初中生学业成绩所带的影响也有所差异。此外,学校所在地区类型的不同也会在不同程度上影响择校行为对学业成绩提高的制约程度,市、县城中心和郊区、城乡结合部地区的择校行为,由此带来的学业成绩下降显著小于乡镇与农村地区。依据择校对初中生学业成绩影响实证分析结论,本文提出以下政策建议,以促进义务教育更加公平更高质量的发展:第一,坚持“就近入学”,积极控制择校行为,切实保障入学机会公平,促进教育均衡发展;第二,加强择校生心理健康管理工作,强化心理辅导平台建设,完善“精准扶学”相关方案,促进教育公平;第三,增加乡镇及农村地区教育经费,推动乡镇及农村地区普惠性教育资源均等化发展。