在新一轮基础教育课程改革的背景下,学生的全面发展备受关注,课堂不仅仅是知识传授的地方,而且被赋予了更多的功能,师生交往和互动也已成为课堂中日益受关注的一个部分。本研究借鉴北京师范大学教育系教授庞丽娟和北京师范大学博士叶子提出的师生互动结构的四个方面以及美国皮安塔教授和哈默教授领衔的团队开发的课堂评分系统,从师生互动的主体、师生互动的准备、师生互动的过程、师生互动的结果四个维度总结了师生互动有效性的评价原则,依据评价原则,对目前初中课堂师生互动的现状做了调查分析。本研究选取陕西省延安市宝塔区第一中学、黄陵中学初中课堂为研究对象,运用观察法、问卷法和访谈法,对延安市初中课堂师生互动存在的问题作了简要梳理:从互动主体看,师生互动不平等、不公平、不双向。从互动准备看,师生对互动准备都有积极的认识,但互动准备的执行不充分。从互动过程看,课堂教学中存在互动内容缺少启发性、互动方式有失创造性、互动氛围不够安全放松、互动情感缺乏、课堂互动调控不灵活等问题。从互动结果上看,互动的持续性不强,互动的生成性不足。对上述问题,笔者进行了系统的归因分析,发现影响初中课堂师生互动的因素大体可归纳为四方面:教师因素,包括教师的知识素养、能力水平(互动设计能力、钻研创新能力、课堂管理能力、提问和反馈能力)、个性情感与态度(情感给予与情感控制、教学理念与态度、性格特点)。学生因素,包括学生群体性格特点、互动意识、互动准备、思考问题的能力、组织合作的能力。课程因素,包括课程的性质特点、课程的量与时间安排。课堂环境因素,包括课堂“硬环境”(空间设置、硬件设备)和课堂“软环境”(氛场营造、师生关系、教学观念)。最后,基于以上问题及其成因,本研究尝试性地提出了提升初中课堂师生互动效果的策略建议:教师互动行为优化策略、学生互动行为优化策略、课程组织优化策略、课堂环境优化策略。