人的一生要经历诞生礼、成人礼、结婚礼和丧葬礼四个重要的阶段,成人礼是包含教育主体、教育目标、教育内容、教育手段等的完整的教育活动,度过这个关键阶段,青少年才是真正意义上的进入了成人社会。青少年一向备受人们关注,当前语境下面临着新的问题与挑战,与此同时成人礼在学校教育的场域下有所作为,学校成人礼教育为青少年问题的解决提供了契机与途径,为青少年的成长提供必要的指导和点拨,帮助他们顺利健康地完成由未成年人向成年人的转变。我国成人礼的教育功能自古以来就受到了充分的重视,但是清代成人礼被废止,直到上世纪90年代初期,成人仪式才又出现了复兴之势。2017年10月30日,教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》,提出把成人礼教育作为高中必修课程,成人礼首次以这种形式进入学校的课堂,但是存在形式化、空洞化等问题。如何使学校成人礼教育有位有为,发挥出积极的教育功能和教育作用,是应当和值得思考的现实问题。美国社会有针对欧洲裔、亚洲裔、非洲裔和拉丁裔不同群体的,包含社区主导型、私人组织主导型、宗教主导型、专门辅导机构主导型、家庭主导型和学校主导型六大基本类型的成人礼教育项目。其非裔美国青少年成人礼教育项目已经有几十年的历史,相对成熟和完善,该项目是针对一系列美国社会非裔青少年高犯罪率、低入学率、高辍学率、低学业成就等问题,旨在帮助非裔青少年更好的向成人社会转变,增强青少年的社会责任感,承担起一定的社会责任,更好的适应社会、融入社会,最根本的是帮助青少年获得身份认同和民族认同。非裔美国黑人文化受到来自异文化的冲击和传统根文化的萦绕,既丢不掉自身根深蒂固的非洲传统文化,又无法抗拒来自美国白人主流文化的冲击,产生身份认同的危机感。当代非裔美国黑人文化已成为美利坚民族文化不可或缺的组成部分,非裔美国黑人文化经历了一个由断裂到吸收再到重构的过程。非裔美国黑人文化由边缘迈入中心的过程为美国其他少数族裔的文化,乃至于中国少数民族的文化发展与走向等问题提供思考和宝贵的经验。在美国多元文化教育政策背景下的非裔成人礼教育项目,经过几十年的实践取得了一定的成效,通过对非裔美国青少年成人礼教育项目实施研究,探究其实施的背景,发现其运行的特点和规律,以对我国学校成人礼教育工作的开展提供思考。