为探讨教师发展中心培训项目的实施效果,本研究通过对S大学的教师发展中心进行文本分析,选取S大学教师发展中心的“新进教师入职培训”与“教师教学思享会”这两个项目为研究对象。研究者以教师发展中心助理的身份与S大学的教师发展中心进行直接联系,先后参与了新进教师入职培训项目和教师教学思享会项目,不仅收集到了关于《教师发展中心培训工作条例》等相关文件规定和这两个项目的培训方案内容、课程安排等方面的数据和资料,还通过与参训师生的沟通、交流,掌握参训师生在培训项目过程中的状态和收获情况。本研究基于自制调查问卷对S大学教师发展中心培训项目的实施效果进行调查,以“发现问题——分析原因——提出建议”的行文思路展开了该研究。本研究采用文献研究法、网络调查法、问卷法以及访谈法,分别从参与中心培训项目的原因、获取中心项目信息的途径、参与中心培训项目的需求与期望以及需求与期望是否得以满足、该培训项目总体实施效果的满意度四个方面对参训教师、学生和中心的工作人员展开调查,检验S大学教师发展中心培训项目的实施效果。在此基础上,进一步挖掘了培训项目的既有成效与现存问题,进而探讨了培训项目现存问题的影响因素,进而提出改进意见。具体而言,研究有以下发现。首先,对教师发展中心的培训项目实施效果进行调查后发现,培训项目已取得较好的实施效果:参训教师的教学理念得以更新、参训教师的教学技能得到提高、参训教师的个人素养与职业伦理有所提升。当然在某些方面未满足教师的期待和要求,也存在着部分培训内容与参训教师需求吻合度不高、培训形式较为单一、培训者学科配比不均衡、部分教师个人对培训项目的积极性不高等培训项目实施低效的问题。其次,对教师发展中心培训项目实施效果的影响因素分析发现,中心对参训教师的需求调研不够深入、培训项目组织方式有待创新、培训者团队建设缺乏系统规划、教师发展中心服务意识有待提高、教师自身专业发展的动力不足等方面的因素不容忽视。最后,研究者提出了改善教师发展中心培训项目实施效果的与建议:加大需求调研力度,探索问题转化路径、灵活应用多种培训方式、合理选聘专家并组建培训者团队、提升中心的服务实施水平、教师自觉参与,实现自我价值。以期为促进教师发展中心培训项目的实施和教师发展中心教师培训体系的进一步完善提供可靠的借鉴,从而促进高校教师专业自主发展,最终实现教育事业的蓬勃发展。