随着移动互联网技术的迅猛发展,智能手机、平板电脑等便携式移动终端的全面普及,以“微信”“微博”为代表的信息传播方式以及以“微阅读”“微支付”“微公益”为标志的社会生活方式不断涌现,中国移动互联网已然进入以“微”见诸的新时代。“微时代”各类微平台上展现出的话语主体广泛化与话语客体平等化、话语语境开放化与话语媒介多样化、话语方式精炼化与话语内容碎片化等“微话语特征”对传统思想政治教育的话语语境、话语内容、话语方式以及话语权等诸多方面提出挑战。因此本文立足微时代背景下,在总结和借鉴有关思想政治教育话语研究的已有成果基础上,利用文献研究法及案例分析法对“大学生思想政治教育话语方式转化”这一论题展开探讨。文献研究厘清基本概念并深入剖析基础理论。从话语的概念入手推演至思想政治教育话语方式的概念,并总结归纳出思想政治教育话语方式的特征。其次,通过文献梳理追溯“微时代”发展历程,并从哲学内涵、科学技术以及信息传播方式等不同角度定义微时代。最后深入理解“转化”的内涵,并提炼出微时代视域下大学生思想政治教育话语方式转化的理论基础。案例分析深入研讨微时代大学生思想政治教育话语方式发展所面临的机遇和挑战。选取“‘为你读经典’思政微课堂”“MY(Media Of Young)工作室”“发哥辅导员工作室”“仍然在路上-曲建武教授个人公众号”“学校共青团”等典型大学生网络思想政治教育工作案例,分析“两微一端”中大学生思想政治话语方式的特征。经大量案例分析归纳出“微时代”视域下大学生思想政治教育话语呈现出“话语主体广泛化”与“话语客体平等化”;“话语语境开放化”与“话语媒介多样化”;“话语方式精炼化”与“话语内容碎片化”的新样态,在案例研究基础上把握微时代对大学生思想政治教育话语方式的新要求,寻找转化的目标和方向。大学生思想政治教育话语来源于思想政治理论教学以及日常思想政治教育等实践过程,转变后的话语仍然服务于大学生思想政治教育。因此话语方式转化立足于不同的话语场景,在秉承政治性、包容性、人文性的转化原则基础上,分别对“高校思想政治理论课话语”“日常思想政治教育话语”“网络思想政治教育话语”从内容优化、形式转变以及传播渠道拓展等视角对大学生思想政治教育话语方式转化进行理论探讨。