基础教育改革要求促使学生的学习方式朝多元化方向发展,在实施中鼓励学生采用自主、合作和探究的方式,逐步提高学生的创新能力和实践能力。2017年人教版教材正式在全国推广,改变了“一标多本”的现状,人教版历史教材在课文系统和课文辅助的设置上都能起到很好的引导学生自主、合作、探究学习的效果。新课程改革后,历史的中考命题方向就发生了较大的革新,更加注重考查对历史史料的解读和对历史问题的探究。基于以上的变化探究式教学越来越受到了一线教师的关注和推崇。而探究性问题是探究式教学的核心环节,想要保障探究式教学模式的效果,必须提高探究性问题的质量,优化探究性问题设计。探究性问题设计是一个复杂的系统性问题,需要从不同的维度来探讨研究,它的研究结果具有非常重要的理论和实践意义,也必将推动新课改和历史教学的发展。论文从有利于学生核心素养的全面养成、教师课时目标的高效达成和有利于促进探究式教学的发展三方面来论述研究初中历史教学中探究性问题设计的必要性。通过调查问卷分析了初中历史探究性问题设计在教学实践中存在的问题及成因。在调查问卷结果分析的基础上提出了初中历史探究性问题设计要遵循现实性、目的性、层次性、趣味性、开放性等原则。在新课标、新教材和探究性问题设计原则的指导下,提出契合广大初中教师现实条件的策略,指出教师要准确把握教学目标设计探究性问题、立足初中具体学情设计探究性问题、创设情境设计探究性问题、拓宽史料设计探究性问题、利用学科融合设计探究性问题等具体策略。又以人教版八年级上册第四单元第13课《五四运动》为例,测验探究性问题设计原则和策略的可行性。最后对教学案例的实践效果和不足之处进行分析,进一步完善对探究性问题设计的研究。