自2002年以来,国家对如何落实非遗的教育保护提出了一系列的意见和建议,并启动了“保护中国优秀传统文化”的项目。规定每年9月为非遗“传承月”,在明确学校应该按照国务院的相关规定,自从开展非遗教育传承活动以来,（1）非遗传承就备受社会关注,它不仅仅是一种民族文化的传递,还是指引我们走向更好明天的精神食粮。笔者从中职Z校与地方非物质文化遗产的人才培养模式出发,根据多年的人才培养实践,探究了中职Z校文化遗产传承创新人才培养模式,更新融入非遗文化传承创新的课程结构,以期为我国中职教育领域“非遗”的人才培养提供建议。为中职院校特色专业建设开发适应新时代传播方式的文化遗产数字化资源,实现非遗文化可持续发展。笔者以中职Z校开设的阳戏艺术班为例,主要运用了案例分析法进行结果分析,并且给出了一些相应的问题解决对策。本文的研究内容主要由五个部分组成:第一章绪论部分,主要阐述本文的研究背景、核心概念、文献综述,根据研究的主要内容提出相关的研究思路和研究方法以及本文中创新之处和不足。第二章基础理论部分,主要以缄默知识理论、现代学徒制理论、项目课程理论来进行理论分析。第三章为对中职Z校阳戏艺术班的现状分析,主要介绍了阳戏的艺术特点中职Z校的阳戏艺术班的资料,以及它的人才培养模式现状,笔者通过访谈法和问卷调查法,对阳戏艺术班的专业课程和文化课来进行了深层次的理解和分析。第四章从我国中职教育的人才培养模式出发,对中职Z校的非遗人才培养模式现状提出了问题并且给出了相应的提议。第五章笔者对完成此次调研过程进行了一个总结,并在最后对未来做出了一些展望。