汉语成语在汉语言中占有一席之地,它属于汉语词汇的一部分,具有结构固定、语义凝练等特点,而且成语作为中华文化的微缩景观,充分展示了丰富多彩的历史人文价值。正是由于成语的重要地位和作用,在对外汉语教学中应受到一定的重视,在培养汉语学习者跨文化交际能力这一方面,成语教学可以作为一种辅助,不仅能够让汉语学习者学习到一些言简意赅的词汇,而且还能通过成语背后的故事了解到中国的历史和与之相关的文化。但是汉语成语数量之多、类别之众,在对外汉语教学中应有合理的选择,而祝贺类成语不仅容易学习,而且在日常生活中有其使用的固定语境,通过对《中华成语词典》的查阅,并结合成语义类分析,归纳出祝贺类成语及使用语境,并且认为此类成语的出现和存在就是汉语交际思维的写照,因此有实际运用价值。毕竟为外国汉语学习者教授的成语应当是能够在日常生活中运用到的,能够帮助学习者在一定的交际场合中使用所学成语。同时,祝贺类成语较之其他成语,在口语中更为广泛的使用,在教授和学习的过程中联系实际生活语用,会有一定的趣味性,因而避免学生学习的枯燥乏味。祝贺类成语具有自身的特性,沉淀着丰富而生动的民族文化内涵,因此在祝贺类成语教学的过程中应注重文化因素的引入。目前在对外汉语教学中涉及到的成语教学并没有祝贺类成语的专题,而且在教材中也少见此类成语,因此这应该成为需要关注的问题。而针对祝贺类成语的教学策略,也应该在共性中突出个性化,尤其是对外汉语教师的课堂讲授方法,直接影响到学生对学习内容的理解和接受,理应受到足够的重视。因此,在课堂教学中增设祝贺类成语内容,在对外汉语教材中增加相关成语,改善相关的教学方法,不仅具有重要的研究意义,还有一定的指导作用。本文主要内容可分为五个部分:绪论部分:介绍汉语成语教学研究现状和本文的研究方法,发现成语在对外汉语教学中的作用和意义,凸显出祝贺类成语的教学价值。第二部分:概括祝贺类成语在日常语境中出现的场合,并且从它的实用性和趣味性两方面入手,探讨教学内容。第三部分:探析祝贺类成语反映出的中华文化,并且讨论应该如何在成语的教学过程中引入文化因素。第四部分:发现目前对外汉语教学中对成语教学的重视程度不足,从而引发了一些问题,比如缺少祝贺类成语的教学内容,还有教材中关于成语内容设置的相关问题。第五部分:根据祝贺类成语的实用性,提出相关的教学策略,尤其是教师的课堂讲授方式,突出祝贺类成语在对外汉语教学中的地位和作用,显示出祝贺类成语的教学意义。最后为结语部分,总结本论文的主要结论,总结了祝贺类成语教学的价值,以及相关教学策略的探讨。