自2000年新课改以来,语文知识在语文教材和语文教学中逐渐淡化,语文教学面向语文生活实践培养语文能力。三维目标在教学实践中得到普遍的应用,将知识教学和语文素养提高合理结合起来,这是正确的指导方向。但“整体感悟,个性体验”在教学中被片面强化,却是对新课改的误解和误会。语文知识是语文教学的基本抓手,是形成语文能力和语文素养的基础。语段本身即是重要的语文基础知识,又是众多基础知识的载体。研究语段对于矫正过于偏向的语文教学是有很必要的,有现实意义的。语段是句子的组合,也叫句组,或称句群,是前后衔接的一组句子。一个语段有一个明晰的中心意思。语段是阅读理解文章的基础,是作文的雏形。对语段的研究是有意义的,对语段重视起来是必要的,尤其是将其和新课改以来的教学方式的新发展结合起来。本文将语段构成分为两部分研究:一是语段的构成关系,一是语段内句子之间的接应手段。本文以义务教育阶段人教版语文教科书为例,吸收前人成果的基础上,对比复句的构成的类型,分析列举了语段结构关系的十二种类型:并列、连贯、递进、选择、总分、解证、因果、目的、条件、转折、假设、让步;以及语段组合方式的三大类二十一个小分类:词语接应、句式接应、辞格接应。本文在分析语段结构关系和接应手段的基础上,提出了语段构成在阅读教学、作文教学以及中考语文试题中的应用这一问题,指出研究好语段构成对教学的基础性和建设性作用。鉴于语段的基础性作用,有必要在分析研究已有的语段研究成果的基础上,与时俱进的作出新的阐释。