新一轮物理课程改革非常重视物理知识与生活实际之间的联系。同样物理课程标准也指出,物理课程的构建应该注重让学生经历从生活走向物理、由物理回归生活的过程。如何在农村初中物理课程的教学中跟上新课改的要求,是当前农村中学物理教师需要思考的问题。本课题从实践教学经验和反思出发,通过对湖南省衡山县农村中学生活化教学现状的调查分析,以及当前国内外教学生活化的应用现状,结合自身三年基层教育经验开展了农村初级中学生活化物理教学的实践研究。首先,从宏观上概述了选题的背景和意义、生活化教学的国内外现状、研究的内容和方法,分析了农村初级中学物理教学生活化的必要性和可操作性。理清学校教育和生活教育之间的逻辑关系,然后整理了农村教育论、物理课程论和教育心理学等生活化教学的理论依据。其次,结合自身的实践经验探讨农村中学物理教学生活化的重要性和特点,并根据其本质特点结合具体案例寻找实施教学生活化的指导性原则,然后根据指导原则和教学实践展开有关生活化教学策略的探讨。提出了自制教具和社会资源在生活中的合理利用、开展物理知识与生活经验相交叉的课堂活动和课后作业多样化的基本策略,并列举了生活化教学的两个案例进行具体分析。最后,阐述了教育测量法的基本过程,并且以大数据智能平台——“智学网”为基础对实施效果进行深度分析,论证了在农村初级中学实施生活化教学的有效性。实践研究证明生活化的物理教学在激发学生学习物理的兴趣,提高学生的学习效率和实现学生的可持续发展等方面具有重要的作用。