自二十世纪五十年代以来,语篇分析蓬勃兴起,受到了国际语言学界的重视,取得了可观的成果。反映语篇结构成分之间联系的衔接在现代语言学中引起了普遍重视和关注。语言学家们认为,任何篇章都必须是衔接和连贯的。在篇章结构中,连贯是首要的,而衔接则有助于加强和巩固篇章的连贯。在中国,特别是在中学英语教学中,写作教学一直遭受冷落,衔接理论在写作中的运用更是未受到重视,一直没有很大的变化。教师强调的是语言的准确性,而忽略了文章的连贯性。英语写作成了令教师和学生都头疼的事。学生逐渐的对写作失去了兴趣和信心,有的甚至逃避写作。一些教师和学者虽然也对英语写作教学做了一些探索研究,但对于学生运用衔接理论来进行写作的研究却很少。笔者认为,学生对衔接和连贯的知识了解得越多,越有利于提高写作能力。本文通过测试结果,说明学生的写作能力与他们的实际英语水平不相符;通过对20篇高考作文的研究分析发现:学生写作过程中衔接方面的错误较多。本人认为该方面的不足是影响学生文章质量、造成理解困难的主要因素。为了提高学生的写作能力,培养学生对衔接理论的认识和运用,本文提出了运用衔接和连贯进行写作的尝试并提出了几个相应的教学方法,其中教授衔接知识和篇章连贯理论是两个主要的过程。同时进行了相关的实验来检验教学效果。实验结果证明:受训后的学生写作成绩要好于非受训学生。这说明运用衔接和连贯进行写作对于提高学生的写作能力非常有效。然而,本文只是一个尝试性的研究,欢迎大家批评指正。作者诚恳的希望本篇论文的研究对于当前的写作教学有所启发,即教师在教学过程中传授有关衔接和连贯的理论知识,以期提高学生的写作能力。