网络技术的快速发展,与“互联网+教育”的深度融合,使网络应用向教育领域延伸,其中的自媒体技术逐渐渗入学习领域,各自媒体平台推出学习支持计划,促进全民学习与大众学习。大学生作为“移动互联网一代”对网络新技术的适应性更快,在原来网络课程学习基础上逐渐向自媒体平台寻求学习资源。基于这样的社会现实背景,本研究对自媒体环境下,大学生学习行为情况与影响因素做调查分析。本研究以一至四年级本科生为研究对象,通过文献分析法与问卷调查法了解本科生利用自媒体平台学习的基本情况,重点分析本科生利用自媒体平台学习的影响因素,并对学习行为与学习动机、学习意志之间的关系做进一步探究。在文献分析基础上将学习行为分为三个层级、五个维度,分别是低层级的操作行为;中层级的交流行为、信息加工行为;高层级的问题解决行为、学习评价行为。本研究基于行为科学理论、自我决定理论将学习动机分为内部动机、外部动机与无动机三类。本研究中学习意志具体是指学习主动性与自觉性、学习坚持性、学习自控力。通过对回收的673份有效问卷进行数据分析与总结,得出主要结论如下:1、本科生利用自媒体平台学习时学习资源选择偏实用性、娱乐性、个性化特点;学习意志的主动性与坚持性较好,但缺乏自控力;学习动机以外部动机为主,学习行为以中低层级行为为主。2、性别、户籍与年级对本科生利用自媒体平台学习的动机没有影响,专业对学习动机有一定影响性;个体传记因素中的性别变量对学习行为有影响,个体心理因素中的学习动机与学习意志,以及学习环境因素的学习资源变量对学习行为有正向影响作用。3、学习动机与学习意志对本科生利用自媒体平台的学习行为有一定预测作用,但学习意志对学习行为的影响更大,具有更明显的预测作用。基于上述结论,为进一步提高本科生网络自主学习行为水平,学生应主动提高学习动机与学习意志,促进高效学习行为;教师应在教学过程中以学生为中心,注重学生学习自主性;高校应构建积极向上、满足学生需求的学习环境。