本文是陕西师范大学教师教育研究项目:《西北地区中小学教师信息素养的调查分析研究》的研究成果之一。在此项目中我们设计了调查问卷,就西北地区五省中的部分中小学教师的信息素养进行了抽样调查,了解教师信息素养的现状,寻找提高中小学教师信息素养的办法。在本文中以我国基础教育课程改革的精神和现代教育理论为指导,以提高教师信息素养推动我国教育信息化为目的,分析了陕南地区中小学教师的信息素养的具体情况,参照国内外教育改革中教师培训的经验,就如何培养教师信息素养的相关问题进行了探讨,并对怎样合理评价教师信息素养的问题做了研究。 本文由六章组成 第一章前言部分对此项目进行了整体的描述,包括项目研究的背景,研究的对象,研究目标,以及研究的步骤,还给出了整个项目的进度安排;另外还说明了本文的选题背景。 第二章对信息素养进行了较为全面的论述。首先通过人们在不同时期对信息素养的定义,了解信息素养的不断演化过程,并将它与一些相近的概念加以区别。最后给出了信息素养的内涵分析。 第三章是对陕南地区教师信息素养现状的调查与分析。为了使研究更具有针对性,因此只选择了调查较为详细的陕南地区的教师作为研究对象。这一部分根据信息社会对教师信息素养的基本要求并结合我国的现状,设计调查问卷。对陕南地区所调查的七所中小学的113位教师的信息素养状况进行了调查。通过对调查问卷数据的统计结果,分析该地区中小学教师信息素养的现状。 第四章是教师信息素养的培养研究。教师信息素养的培训是一个庞大的系统的长期工程,所以培训就需要制度化和体系化。鉴于此,对现有培训体系做了总体的阐述,并指出了现有培训体系的缺点。然后根据第三章所做的分析结果和目前的教育理论,提出一种新的中小学教师的培训体系(包括培训模式与培训方法),并对此进行了总结。 第五章是对教师信息素养评价的研究。讨论教师信息素养评价目的,以及在切实提高教师信息素养的工作中评价所起到的重要作用。并设计了教师信息素养的评价体系(评价主客体,评价指标,评价方法)。在最后给出了一个评价的实例,说明了此评价体系在实际的具体应用方法。 第六章是对全文进行了总结。