从第二语言习得理论出发，以中国人日语专业学生（二、三年级、研究生）146人为调查对象，对日语复合名词的声调进行了习得调查研究。参照秋永（2006）、稻叶（2002）以及《NHK日语声调词典》，根据后部名词拍数的不同，将复合名词分为四类。Ⅰ类为前部、后部名词均为2拍以下的复合名词，Ⅱ类为后部名词是1～2拍的复合名词。Ⅲ类为后部名词是3～4拍的复合名词，Ⅳ类为后部名词是5拍以上的复合名词。其次以《NHK日语声调词典》为基础，抽取其中使用频率较高的词汇制成调查问卷表，对中国人日语学习者进行了问卷调查。调查结果显示，Ⅰ类复合名词的正答率最高，为50%左右，三个年级之间并未发现明显的差异，但是和调查语的既知度呈现正相关。其次为Ⅲ类复合名词，随着学习时间的增加，该类复合名词声调的正答率也随之上升。Ⅱ类复合名词和Ⅳ类复合名词声调的正答率较低，为习得的难点。其中，Ⅱ类复合名词中，声调核在后部名词第一拍的习得情况，明显好于平板型。除Ⅰ类复合名词和调查语的既知度呈现正相关外，其余三类均为呈现一定的相关性。由此可见，是否认识调查语并未对复合名词声调习得产生影响。统计分析的结果，除Ⅲ类复合名词的习得随着学习时间的增加好转之外，其余三类均为呈现一定的相关。由此说明，日语复合名词的声调习得并未随着学习时间的增加而好转。从母语的负迁移、语言普遍性的影响、日语重量原理、音声知识的缺乏、课堂教育的影响等方面阐述了造成以上调查结果的原因。