伴随着现代化时代经济的飞速发展,教育教学改革进程不断加快,在初中课程的教学中,更加注重教学的针对性和教学的实践性。对于初中语文这门课程文言,主要是一种文学类知识的相关教学,在课堂教学中,教师更要注重教学的灵动性和动态性,实现知识的一种动态性获取。在当前的课堂教学过程中,“生态课堂”的提出,主要是结合课堂中的相关因素,并在状态的不断融合中,将教学的效率综合性提高,始终本着以人为本的基本理念,做好全面的综合性发展,将学生课堂中的动向发展全面体现,注重学生潜能的充分发挥。在健康教学的教学过程中,注重师生之间的一种共同发展,实现理想的教学效果。现代化教育形式有着多样化的发展,在课堂的教学中,注重人类生活和社会生活中的基础性指导,这种教学过程的实现,更加注重人类素质能力的综合性提升,在以人为本的社会活动结合中,注重生命生活积极态度的全面体现。对于语文教育教学中,师生注重教育的一种灵动性,体现出生命的一种综合性发展,在将传统封闭式的一种模式解放之后,实现初中语文生态课堂的综合性构建,做好生态课堂中的环境生态化发展和教学。对于初中语文生态课堂的营造,在主要的教学目的中,往往是实现现代化教学过程中的一种优化环境教学,实现教学过程的实践性,并做好语文“生态课堂”的一种理想状态下的教学。对于新课改的教学背景中,结合知识的传授过程,并在文学作品的学习中,将自身的情感以及体验逐渐的融入,在文本的实际教学过程中,实现文本作品内涵的一种全面化领悟,注重自然社会的各个方面综合性应用和分析。本文在对初中语文“生态课堂”教学进行探索时,主要分为六个部分进行研究分析。第一部分为绪论,主要是对选题背景、意义以及研究方法内容进行分析,并结合研究的现状,对国内外的研究现状做了具体分析。第二部分主要是初中语文“生态课堂”教学的相关概念做了分析,并分析了教学的意义。第三部分是对初中语文“生态课堂”教学的价值取向做了具体的分析,并结合学生的学习兴趣,对学生生命探索做了具体总结。第四个部分主要是对初中语文“生态课堂”教学的特点进行分析。第五个部分对初中语文“生态课堂”教学的具体策略做了具体的总结。第六个部分主要是结合相关的研究,做出了一定的结论,并对初中语文“生态性课堂”教学的未来发展做了相关的分析。