在我国，随着素质教育的步步推进，新一轮基础教育课程改革的大力实施，英语课程的活动化理念已渐入人心，小学英语活动课程无论在理论建设还是实际操作方面都取得了初步进展。然而，由于传统理念及指导策略的桎梏与缺乏，我国小学英语活动课程至今仍未形成合理、可行的理论体系及操作模式，进而导致了我国儿童普遍缺乏英语交际意识和语言综合能力，持续学习英语能力低下等严重后果。本研究在新一轮基础教育课程改革的大背景下，本着语言是“学会”而非“教给”的核心理念，在对英语活动课程进行理论分析的基础上，将实践探索与理性分析所得成果与语言学、教育学、心理学等领域的相关理论相互整合，为进一步改善当前我国小学英语活动课程提出了具体对策。主要内容如下： ⑴从当前我国小学英语活动课程所处的时代背景入手，从进一步培养和提高我国小学生英语交际意识及能力的全新视角，揭示出本研究的目的与意义，总体回顾国内外相关研究现状，阐明本研究的思路与方法，并对一些相关概念做出必要的界定和说明。 ⑵对我国小学英语活动课程进行理论层面的探讨。包括对小学英语活动课程理论基础的再现；对小学英语活动课程价值取向的解析，以及对小学英语活动课程内容的剖析。 ⑶呈现当前我国小学英语活动课程的整体现状，找寻其中存在的主要问题，并对问题的成因展开分析。主要包括：调查说明、研究历程、调查结果，以及对存在问题及其成因的分析。 ⑷提出了改进当前我国小学英语活动课程的可行性对策。为增加这一工作的实效性，在积极借鉴世界新型课程模式合理元素的基础上，从小学英语活动课程的相关理论出发，以实地调研中搜集的一手资料为依据，初步构建出一部集开放性与灵活性于一体的小学英语活动初级模型。