幼儿教育作为基础教育的重要组成部分,承载着3-6岁幼儿学习、发展、健康成长的重要任务。幼儿许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点,并影响终身。然而,这一重要任务的完成离不开高水平、高质量的幼儿教师队伍。《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是影响幼儿教师行为的主要因素。教师能力与教师教育质量密切相关,所以近年来各地相关部门非常重视《专业标准》为幼儿学习发展带来的积极促进作用。由于美国2010年最新修订的《美国幼儿教师专业准备标准》(以下简称《专业准备标准》)与我国教育部2012年颁布的《专业标准》在时间节点上属于同一时期,具有相似性和可参考性。所以本研究主要通过对中美两份标准的文本做出比较,借助文献分析法和比较研究法来明确研究内容。本文主要有四部分内容,第一部分是文献综述及概念界定,主要通过相关中美幼儿教师专业标准的文献资料进行总结,总结大多数学者共同研究的内容及涉猎较少部分的内容,从而理顺作者要继续深层研究的部分。第二部分内容是总结中美幼儿教师专业标准的特点,本章节主要是基于专家学者们对幼儿教师专业标准的观点,从六个方面对中美幼儿教师专业标准做一个具体的特点概述。第三部分主要是中美幼儿教师专业标准比较分析,从标准的出台背景、功能、结构和详细内容四个方面深入透彻地解读,总结中美幼儿教师专业标准在出台以及实施过程中存在的相似处和差异之处。第四部分是总结出中美幼儿教师专业标准比较对我国学前教育的启示。