语篇分析理论诞生于二十世纪六十年代，自其诞生以来，国内外许多研究学者都积极投身于如何将语篇分析理论应用于实际教学的研究和实践中。中国的研究学者对于语篇分析的研究始于九十年代中期，致力于将语篇分析理论与英语教学相结合以研究语篇分析在教学中的应用。因此，越来越多的英语教学者将语篇分析理论运用于英语阅读、写作及翻译的教学中，然而却鲜少将其运用于英语听力教学中。传统的听力教学多停留在句子层面，听力教师们多注重分析发音、词汇、语法等语言形式，从而忽视了以语篇为中心的语义整合。听是个交际的过程，是听者努力理解整个语篇情景的过程，而语篇是传达信息的载体，因此听力理解的对象是语篇而不是孤立的单词或句子，听者应该以整个语篇为单位来理解其语义。本论文以英语专业学生的语篇分析能力与听力理解水平的相关性为题，研究对象为56名沈阳师范大学外国语学院大二学生，研究的目的在于探寻英语专业大二学生的语篇分析能力如何，以及语篇分析能力与听力理解水平的相互关系。经过对问卷和测试结果的分析和研究，笔者得出如下结论：大多数研究对象的语篇分析能力比较低，并且他们的语篇分析能力与听力理解水平呈显著正相关关系。最后，笔者对如何提高英语专业学生的语篇分析能力以及如何促进语篇分析能力与听力理解水平的关系进行了深入讨论，并提出了一些教学建议。