《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订版）表明,学习和使用英语对传播中华文化、增进中国与其他国家相互理解与交流具有重要的意义和作用。鉴于我国绝大多数学生出现英语口语表达“难”的现象,文秋芳教授提出的产出导向法汇集了中国传统教育理论和西方教育理论的精华,颇具有“中国特色”,为解决国内英语学习“学用分离”的现象提供“良药”。该理论经过8年的发展,不断完善,在高校外语课堂中进行教学实验,优化课堂教学方案。将产出导向法理论与英语口语教学相结合符合教育改革的趋势,但该理论在高中英语口语教学中应用较少,因此,笔者尝试结合产出导向法理论,设计详尽教学方案并在高中进行英语口语教学实验。基于以上,具体研究问题确定如下:（1）基于产出导向法的高中英语口语教学能否增强学生的英语学习兴趣?（2）基于产出导向法的高中英语口语教学能否提升学生英语口语成绩?本次研究以陕西省省级标准化高中,实验中学高二年级两个英语口语水平相当的班级作为研究对象,共100名学生,且本次实验为期近一学期。实验班采用产出导向法教学设计进行教学实验,对照班采用传统听说课教学模式进行教学实验。首先,向研究对象发放问卷,收集数据并使用SPSS23.0和Microsoft Excel软件进行分析,了解学生实验前后英语口语兴趣变化并进行Microsoft Excel数据分析;其次,通过对研究对象进行英语口语测试,收集学生实验前后口语成绩并进行SPSS23.0数据分析。经分析讨论,得出以下研究结论,传统英语听说课教学形式固定且活动单一,学生课堂学习气氛沉闷,口语表达兴趣低下且产出积极性不高;而基于产出导向法的英语口语课堂具有丰富的课堂交际语境,能够激发学生学习的欲望和兴趣,促进学生的产出,对激发和增强学生英语口语学习兴趣有一定作用;产出导向法对促进学生的产出有较强的引导作用,能在一定程度上提升学生的英语口语成绩。