中学数学教育是非常重要的,但是进入初中以后,很多同学成绩间的距离却逐渐加大,出现了所谓“优生”和“学困生”的差别,对这样的教学现象,显然使用同一种教学方式,布置同样的作业,对一部分学生来说是不够公平的。但是在传统初中教学中,存在着一些教师很少关注学生的个体差异;很少调整教学策略,以适应不同层次学生学习的现象,导致有些学生一定程度的学习困难。然而随着素质教育的不断深入,新课程改革提出“不同的人在数学上要有不同的发展”,教师必须了解学生在学习水平上的差异,采取与学生相适应的教学策略,因材施教,扬长补短,实现数学的全面发展。本研究从调查研究初中生的数学学习兴趣、学习动机、学习习惯、学习方法入手,尝试构建出适应“优生”和“学困生”不同的数学教学策略。通过课堂教学实践和个别跟踪辅导,学生的数学学习兴趣增强了,学习成绩也有提高,实验表明教师采取与学生学习水平相适应的教学策略对学生的数学学习发展是有促进作用的。