在基础教育阶段,《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》将英语课程目标分为九级。据此,高中阶段英语课程的总目标是使学生在小学英语和初中英语学习的基础上,进一步明确自己学习英语的目的;培养学生的自主学习能力以及合作学习能力;形成符合学生自身实际情况且有效的英语学习策略;更重要的是培养学生的综合应用能力。然而,由于初高中英语教材、教法等方面的差异,很多刚入学的高一学生对于高中英语学习难以适应,导致其英语学习的兴趣不高且英语成绩下降较为明显。而这些正是初高中英语教学衔接不当造成的问题。因此,如何让高一新生尽快适应高中英语的学习,是研究者和中学英语教师共同关注的问题。基于以上认识,本文主要研究以下两个问题:1)初高中英语衔接教学中存在哪些问题?2)出现这些问题的原因是什么?本研究采用问卷调查法和访谈法,对忻州一中高一年级254名学生及高一年级6名英语教师进行调查研究,从而了解初高中英语教学衔接的实际情况。笔者使用SPSS17.0统计软件对调查数据进行整理和分析,并以建构主义理论和最近发展区理论为指导,研究发现初高中英语教学衔接的现状不容乐观。具体结果如下:(1)部分高一学生不适应高中的生活环境以及英语学习,且在英语学习方面存在畏难、不重视等现象;(2)高中英语教师对于初中英语教材和考纲不熟悉,且教学理念和教学方法与初中英语教师的教学理念和教学方法不衔接;(3)高中英语教材的整体难度提升,且与初中英语教材在课文内容的编排,生词量等方面存在较大差异。笔者期望通过本研究发现初高中英语教学衔接中存在的问题及原因,给予高一老师和学生相应的建议,从而帮助高一学生减轻不适感,缩短适应期,实现初高中英语学习的平稳过渡。