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化学教师以校为本的教学行动研究是一种为了改进教学工作,以解决教学中遇到的实际问题为取向,能切实提高课程实施和教学实践的质量的研究,是一种行动研究,是化学教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径。 行动研究作为社会科学领域的一种研究方法,旨在提高实践者的研究意识及研究者的参与意识。笔者意在证明行动研究的确是自我反省性的、解决问题的、能够使教师成为研究者的研究。 本文主要通过文献研究的方法,以中学化学课程为载体,结合笔者与他人教学与研究的实践,进行案例分析,提出以校为本的教学行动研究应采取的途径和有效的策略,最后初步探讨以校为本的教学行动研究成果的评定,以期为化学教师的教科研上的进步提供依据与实践的验证,开阔化学教师的教育教学视野,为化学教师的专业化成长提供经验借鉴。 本文先对行动研究和以校为本的教学研究的概况加以追踪,然后根据所得到的意义和启示,聚焦到化学教师以校为本的教学行动研究,有以下研究结果: 1.新课程改革的发展、化学教师的专业化成长,使化学教师进行以校为本的教学行动研究具有重要的现实意义。 2.探讨了以校为本的教学行动研究的理念,概括了行动研究和以校为本的教学研究的内涵和特征,提出了以校为本的教学行动研究的基本框架是:发现问题——分析问题——确立假设——采取行动。 3.提出了化学教师进行以校为本的教学行动研究的操作层次、研究范围、实施步骤和有效策略,笔者认为问题解决、合作研究、叙事研究和教学案例研究是化学教师进行以校为本的教学行动研究的四种重要途径。 4.初步探讨了化学教师以校为本的教学行动研究的评定,指出其评定标准不在于是否实现了化学理论或者实践的创新,而在于是否真正解决了学校发展以及教师个人专业化成长中面临的突出问题,是否改进了学校生活的实际状态,促进了学生的发展,提升了教师智慧的水平等。 本研究得出的结论是,化学教师进行以校为本的教学行动研究丰富了教师的学科知识和专业素质,提高了教师的实践水平,是促使教学理论和教学实践相结合的理想途径,是促进学校发展、学生发展和教师成长的一种研究活动。