随着新课程改革的深入,对话式教学已成为初中思想品德课积极探索的教学模式。本文试图在交往理论的视角,探究初中思想品德课对话式教学存在的主要问题及原因,从而提升对话式教学在初中思想品德课的教学效果,构建新型师生关系,创新教学方式,寻找新的改进路径。本文主体共有以下三个部分。第一部分是初中思想品德课对话式教学概述。主要是对初中思品课对话式教学的理论基础、基本内涵、主要特点和重要意义等进行探讨,提出了初中思想品德课对话式教学是以交往互动、平等互助、和谐互爱、创新互利为主要特点的新型思想政治教育教学模式的观点。第二部分是初中思想品德课对话式教学的现状、问题及成因。通过对初中思品课对话式教学过程中师生对话的意识和能力以及课堂对话氛围等现状进行调研,指出了存在的主要问题是师生对话能力不足、生生对话效果不佳,文本对话发展滞后这三大问题,并对其成因进行了一定的分析。第三部分是初中思想品德课对话式教学的改进路径。初中思品课对话式教学是有别于传统灌输式德育的新方式。因此,要打破以往惯例,实行三个转向:由“无人”转向“有人”;由“失语”转向“话语”;由“灌输”转向“对话”。并在此基础上实行五个坚持与避免:坚持实事求是避免虚于应付的“假对话”;坚持教材导向避免脱离文本的“泛对话”;坚持纵深挺进避免浅尝辄止的“浅对话”;坚持批评启发避免一味赞美的“廉对话”;坚持照顾全体避免少数垄断的“偏对话”。