【摘 要】
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目的:旨在通过对“5+3”医学人才培养模式下临床医学生人文胜任力现状调查及影响因素的分析,系统地了解当前临床医学生医学人文胜任力的整体水平和医学教育过程中存在的问题,探寻影响医学生人文胜任力的关键因素,进而提出相应的对策和建议,以期对开展以岗位胜任力为导向的医学人文教育改革提供参考。方法:1.文献分析法。对“5+3”培养模式下临床医学生人文胜任力的相关文献、书籍、政策文件等充分研读,对临床医学生医
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目的:旨在通过对“5+3”医学人才培养模式下临床医学生人文胜任力现状调查及影响因素的分析,系统地了解当前临床医学生医学人文胜任力的整体水平和医学教育过程中存在的问题,探寻影响医学生人文胜任力的关键因素,进而提出相应的对策和建议,以期对开展以岗位胜任力为导向的医学人文教育改革提供参考。方法:1.文献分析法。对“5+3”培养模式下临床医学生人文胜任力的相关文献、书籍、政策文件等充分研读,对临床医学生医学人文胜任力内涵深入认识;2.专家访谈法。针对医学生的医学人文胜任力等研究内容,对带教教师及相关专家进行现场、电话或电子邮件访谈,了解其对医学人文胜任力现状及影响因素的认识和态度,以及对现行的医学人文培养状况的评价和改革建议;3.问卷调查法。参照相关文献及专家意见设计修改问卷,问卷包括四部分:基本信息、医学人文胜任力量表、影响因素和认知现状。共发放问卷3150份,收回有效问卷3080份,回收率为97.78%;4.统计学方法。使用SPSS 23.0软件进行数据整理和分析。采用t检验、F检验、H检验及多元逐步回归等进行数据分析。结果:1.临床医学生医学人文胜任力自评得分为（3.98±0.65）,教师评价为（3.68±0.77）分,略高于自评得分,与国外研究结果一致,表明“5+3”培养模式下临床医学生人文胜任力较好;2.在性别、学历、政治面貌、成长地、父母受教育程度、是否独生子女、理想职业、学习状态、授课教师、课程和课时数、教学方法、考核方式、人文氛围、参与校园文化活动频次、参加志愿活动频次、参加医学人文讲座频次、每学期平均阅读医学人文书籍频次影响因子上,临床医学生医学人文胜任力差异有统计学意义（P＜0.05）;3.通过对影响临床医学生医学人文胜任力的因素进行多元逐步回归分析,得出主要的影响因素有:性别、成长地、是否独生子女、理想职业、学习状态、课程、教学方法、人文氛围、参加校园文化活动频次、参加医学人文讲座频次、每学期平均阅读医学人文书籍频次。结论:1.“5+3”培养模式下临床医学生医学生人文胜任力整体水平较好,自评得分高于教师评分;2.影响临床医学生人文胜任力的因素有:性别、成长地、是否独生子女、理想职业、学习状态、医学伦理学课程、医学心理学课程、医患沟通学课程、课堂讲授、情景模拟教学、人文氛围、参加校园文化活动频次、参加医学人文讲座频次、每学期平均阅读医学人文书籍频次;3.临床医学生对医学人文胜任力有一定的了解,对当前的医学人文教育较为满意,但仍然存在很多问题,如一定比例的学生认为当前的医院人文氛围不足、医学人文教育的途径和方式等有待改进。医学院校可以通过营造良好医学人文氛围,注意医学人文教育的序贯性,完善医学人文显性课程体系,加强医学人文隐性课程建设等路径,提升临床医学生的医学人文胜任力。
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