数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代每个公民应该具备的基本素养。数学素养是学生运用数学知识解决问题,并运用其适应将来社会生活所需的能力,这与课程改革对学生能力的要求相吻合。因此,培养学生的数学素养,是我国课程改革的重要目标之一。该项研究以大理州巍山县马鞍山初级中学、大仓中学、牛街中学、五印中学的八年级学生为研究对象,并对校领导进行采访,研究方法主要有文献分析法、问卷调查法、访谈法。研究的主要内容有调查巍山县彝族学生的数学素养现状,同时通过调查与测试,探讨同一文化背景下,彝族学生与其他学生数学素养的差异,不同性别学生数学素养的差异。研究目的是了解彝族地区少数民族学生数学素养现状的基础上,为教育教学这提供切实可行的教学建议,以期改善现状,提高民族地区的教育水平。研究结论有,巍山县彝族学生数学素养整体水平较为低下,且在一些维度上体现出性别、民族的差异性。反映在,被试学校不同性别学生在数学内容、数学情境、数学过程上均存在统计学意义上的显著差异;不同民族的学生在数学内容和数学过程上存在差异,但在数学情境上并不存在差异。希望该研究成果受到一线教师的关注,特别是巍山县一线教师的重视,期望研究结论能指引他们反思自己的教学。