近年来,词块理论在英语教学中得到了越来越多的关注。词块,即一组词汇和语法相结合,是一个重要的语言单位。它在英语写作教学中有非常广阔的应用前景。词块是语言的半成品,可以作为一个整体储存在记忆中,当我们需要时可以直接从我们的记忆中提取。它可以有效地提高语言资源信息处理的效率,减轻学习者写作的压力,克服母语负迁移的影响。在本文中,我们旨在通过实验探索英语块教学对学生写作能力的影响。具体来说,我们将词块教学分为三个阶段:词块的积累,词块的理解和使用,以及词块的巩固和内化。在每个阶段,作者试图通过精心设计和学生之间的互助，培养学生自主学习的能力。“词块”已经成为写作中语言输入和输出的桥梁,并提供一种新的方式来有效地提高学生的写作能力。为了检测我们研究的结果,我们进行了实证研究,研究对象包括贵阳34中初中一年级两个平行班级。每个班的数量是36个学生,一个班采用词块教学，另一个班采用常规教学。然后,分析这两类班级。经过精心设计的实验和对实验数据客观严谨的分析后,我们可以得出结论：词块教学对大部分初中生在英语写作方面有一定的促进作用,通过对比，我们发现，实验班比控制班更频繁地使用词块;实验班使用词块的准确度比控制班要高。此外，词块教学方法还能有效地提高学生学习写作的兴趣和自主学习写作的能力。