新课程改革以来,新的课程理念和教学模式如雨后春笋般出现,潜移默化地影响着教学过程与教学效果。本文主要以河北承德县“4+4N”课堂教学模式为例,通过对该教学模式进行系统的理论分析和阐释,进一步探究其在教学实践中的可能性、可行性以及所存在的问题。该教学模式为新课程的探索提供了宝贵的教学案例,并在某种意义上为我国新课改提供了一种新的探索方向。全文由“绪论”、“正文”和“结语”三部分组成。绪论部分主要是通过对当前国内外研究现状的总体梳理和把握,分析河北省承德县“4+4N”教学模式研究的疏漏与不足,在此基础上进一步凸显该教学模式在理论和实践角度的双重意义与研究价值。正文部分共分为四章。第一章,选取承德县第一中学为研究对象,对当前中学教学模式的现状展开实地调查。通过介绍学校的基本情况、调查学校采取的一系列教学模式,解读新课程改革以来多种不同教学模式的特点。第二章,通过对河北省承德市承德县“4+4N”教学模式进行系统分析和实践研究,并进一步解读、诠释“4+4N”教学模式的内涵,完善、补充其理论基础,从“多元化的学习方式”以及“多元化的教学评价”两方面入手,分析“4+4N”模式中,提倡学生自主学习的优势,进而研究它在教学实践中的可行性与实效性。第三章,着重阐述“4+4N”教学模式的特点,研究其在注重师生互动、提升学生自主学习能力、注重学生书写能力的提高等方面的优势,同时也提出它存在的学生阅读能力不足、课堂缺乏拓展性教学材料等缺点。第四章,针对“4+4N”模式在教学实践中的可行性、实效性及可能存在的问题和弱项,进一步提出了建议和改进措施,提供借鉴和指向,并从理论上进行完善和补充,构建完善的理论框架,进一步丰富近年新起教学模式的成果。结语部分,指出面对新课程的新导向,新的初中语文教学中更加应该加强在教学理念和方式上的有效创新。“4+4N”教学模式是河北承德县特有的一种教学模式,是当代课堂教学模式改革的新发展。从实践意义来看,“4+4N”教学模作为一种适应当前素质教育形式的新兴教学模式,对它的研究不但可以为该模式自身建设和完善提供一定的理论指导,而且可以检验其在实际教学中的实际有效性,进一步推动语文教学改革的实践。