为落实我国化学新课程改革理念的需要,在高中化学教学中,由于教学理念和教学内容的改变,分析新旧教材教学内容的变化,探讨新教材新理念下教学策略的选择具有非常重要的理论意义和现实意义。本文通过文献、理论研究等多种研究方法,探讨了必修2《有机化合物》教学内容的变化,和教学策略的选择。本文阐述了必修2《有机化合物》教学策略选择研究的时代背景和现实意义,并以认知同化学习理论和建构主义理论为研究的理论基础,探讨了教学策略选择的一般原则。在必修2《有机化合物》教学实践研究中,通过理论分析发现,只有优化教学策略才能适应学生的发展。本文通过《生活中两种常见的有机化合物》的教学案例深入的研究了具体的教学内容选择合理的教学策略。对必修2《有机化合物内容》分析有利于我们深入理解课标,抓住教学重点和教学难点。这样在教学中才能注意不盲目扩充代表物的性质和内容,从而有充足的时间利用有效的教学策略培养学生的思维品质和创新意识。教学策略的选择是否优化以能否实现教学目标和保持学习者的积极性为主要特征,是体现不同类型教师教学水平高低的重要标志。增强中学化学教师教学策略的运用意识,不断提高其教学策略水平,对于促进教师自身专业成长和教师整体专业素质的提高,对于基础教育课程改革的健康发展和教育质量的全面提升,都具有十分重要的意义。同时有利于推进新课程改革,培养学生的自主学习能力。有利于促进学生发展“教育应当促进每个人的全面发展,在课程改革的背景下,教学内容的改变以及教学目标的高要求,决定了教学策略必须以教学内容的不同多样化。笔者在研究的基础上阐述了教学策略选择的依据,对于今后更加深入的研究教学策略的优化有一定的参考价值。