对农村高年级小学生的学习投入进行研究,既可深化学生学习投入的研究,又可为高年级小学生自身、教师、学校、家庭采取提升农村高年级小学生学习投入水平的措施提供参考。采用问卷调查法、访谈法和文献法,对三个不同乡镇的五所小学中的五、六年级共1124名学生的学习投入现状进行调查,对调查结果进行统计分析,发现了农村高年级小学生学习投入的现状和问题,并对其原因进行了分析,提出了提升农村高年级小学生学习投入水平的对策。农村高年级小学生学习投入的总体水平较高,行为投入、情感投入、认知投入三个维度的投入水平较高,三个学习投入维度中,情感投入最高,行为投入次之,认知投入最低,且不同维度的具体项目上的投入水平存在差异。行为投入上,能积极参与课堂,但是缺乏与教师沟通交流,课后学习投入存在不足;认知投入上,高年级小学生虽然有了一定程度的认知投入,但因自身能力不足,缺乏学习策略的使用,认知投入水平有待加强。此外,高年级小学生学习投入在性别、留守儿童与非留守儿童、班干部与非班干部上存在显著差异,在年级上不存在显著差异。造成农村高年级小学生学习投入现状的原因,主要包括学生、教师、学校、家庭及人口差异原因这几方面。学生原因主要包括学生自控能力不高、学习动机不强、学习意识不足、思维发展不成熟;教师原因主要有教师教育教学知能不足、教学效能感低以及师生关系、生生关系不和谐;学校原因主要包括资源利用率不高、活动形式化、制度不合理;家长原因主要包括家庭氛围不和谐、家长教育参与不足。人口差异原因包括性别差异、班干部与非班干部差异、留守儿童与非留守儿童差异三方面的原因。提升农村高年级小学生学习投入水平,学生要提高自控能力、强化学习动机、增强学习意识;教师要提高农村高年级小学生学习的行为、情感、认知投入水平;学校要提高资源利用率、落实和丰富学校活动、建立与优化各项制度;家长要营造良好的家庭氛围、重视孩子的学习和加强与孩子、教师的沟通。还要努力提升男生、非班干部、留守儿童的学习投入水平。