国际中文教学中,汉字教学被称为“三大瓶颈”之一,一直存在“教师难教、学生难学”的客观现实。造成这个现实的原因一方面是由于汉字本身的特点,另一方面是由于汉字系统教学理论的缺乏和教材编写的不足。尤其是针对零基础中文学习者来说,教材中的汉字选用是否合理、汉字编排是否科学、练习设置是否得当,会直接影响学生汉字基础的搭建和继续学习的意愿。本文选用中外具有代表性和广泛性的两部教材《发展汉语·初级综合》与《汉语语言文字启蒙》为研究对象。在第一章绪论中,对选题依据、研究目的与价值、研究对象、内容和方法进行说明,并对汉字教学、对外汉字教材和相关教材中汉字教学内容的研究现状进行综述。在第二章中,对两部教材的汉字选用及与《标准》的关系进行探讨。从收录生字的数量、等级分析两部教材的生字编排,得出了两部教材字量和难度基本一致且选用较为合理的结论。在第三章中,对两部教材的汉字教学内容进行对比。首先,从编写原则、编写体例入手分析了两部教材背后的不同理论,前者以词为中心,兼顾汉字,后者则凸显“字本位”教学法,以字为中心;其次,从汉字基本知识的选取、编排分布和呈现方式对两部教材中的汉字基本知识展开讨论,前者整体内容较少,注重字形,缺少释义,后者内容全面,编排合理,富有特色;再次,从汉字练习题量和题型两方面对比两部教材的练习编排,前者题量适中、题型多样,总体更注重基础知识练习,后者题量较少、题型相对单一,更注重汉字的综合应用,各有优劣;最后,从汉字文化知识角度对比两部教材中的文化知识编排,前者将中华文化知识单独编辑成册,并未在教材中编排汉字文化知识,后者将汉字文化知识穿插在每一章节,用古字形和汉字字形演变加深学生对汉字知识的了解。在第四章中,依据前三章内容从汉字选用、汉字基本知识编排、汉字练习编排和汉字文化知识编排四个方面对初级综合教材汉字教学内容的编写提出思考与建议。