近年来,随着我国经济建设的异军突起,高等教育也快速发展,高等学校办学规模迅速扩大,高等教育经费不断增加。高等教育经费收入由2002年的1213.47亿元增加到2008年的2948.08亿元,增长了143%,而预算内高等教育经费支出从2002年的1474.31亿元增加到2008年的4238.95亿元,增长了187%。由于高等教育支出是国家财政支出的重要组成部分,因而高等学校教育经费的使用效益愈来愈受到社会的关注,迫切需要解决经费的使用效益问题。但目前高等学校的审计仍以财务收支审计为主,对高等学校经常性经费的绩效审计还没有开展。国家审计署在《2008年至2012年审计工作发展规划》中提出“要全面推进绩效审计,到2012年,每年所有的审计项目都要开展绩效审计。”这是我国审计工作今后五年的指南针和工作目标,同样也为我国高等学校内部审计工作指明了未来的努力方向。因此,高等学校绩效审计是政府职能转变的产物,是教育事业发展的需要,研究进而开展高等学校绩效审计势在必行。本论文内容由六部分构成:第一部分阐述了论文的研究背景、意义,回顾了国内外研究现状,介绍了研究目的、方法和内容以及本文的研究框架。第二部分从我国高等学校绩效审计的现状入手,探讨了高等学校绩效审计的特点,分析了影响我国高等学校开展绩效审计的主要因素。第三部分从高等学校绩效审计的内容出发,总结了高等学校绩效审计的特点,提出了我国高等学校绩效审计指标体系构建的相关性、多样性等五个基本原则,分析了指标体系的构建依据,在此基础上根据绩效审计目标,构建了通用指标体系、基本指标体系和具体指标体系的体系结构,三个指标体系之间形成层层细化、逐步分解的结构特点。第四部分以陕西科技大学为例对指标体系进行了实证分析。第五部分在借鉴国外高等学校绩效审计方法的基础上,针对我国高等学校绩效审计中存在的问题,提出了树立绩效审计观念、建立高等学校绩效审计的标准指标体系、加强绩效审计力量及队伍建设等建议与对策,同时对我国高等学校绩效问责制提出了构想,就建立绩效审计保障制度做了进一步深入研究。第六部分对全文进行了回顾,并总结了本文研究的优点和局限性。本文的创新之处为:1、构建了我国高等学校绩效审计指标体系,对通用指标体系,基本指标体系和具体指标进行了说明,对建立和完善我国高等学校绩效审计指标体系和标准有创新。2、探寻了我国高等学校开展绩效审计存在的问题,引入了绩效问责制度,对加强我国高等学校行政管理效率,提高资源使用效益研究有创新。