改革开放以来,思想政治教育的发展越来越受到重视,课堂上的传统教学过于单一,若要实现全面育人的教学目的,如何充分开发思想政治教育资源成为一个崭新而又重要的问题。思想政治教育资源形式多样,所囊括的内容也相当丰富,文学作品作为其中的一个重要方面,更是蕴藏了巨大的资源。如何最大限度地挖掘文学作品的思想政治教育功能是本论文探讨的核心所在。文学作品具备的审美功能、认知功能、教育功能和娱乐功能使其成为思想政治教育的良好资源。一部优秀的文学作品,所折射出的思想底蕴和政治素养又使其拥有了思想政治教育的优势,这些潜藏在作品之中的道理起到“润物细无声”的效果,潜移默化地影响读者的思想观念,这更能体现出文学作品隐性教育的优势。之所以选取八十年代的文学作品作为例证分析,是因为那个特殊的年代影响到了我们今日对于文学作品的理解,对于文化政治的解读。而在八十年代的文学作品之中我们也能够发掘到更多关于思想政治的资源。作为一种资源,文学作品的价值体现在:其作为一种特殊的形式,丰富着思想政治的教育内容;其承载着思想政治教育的功能,巩固了现有的教育成果;它成功地弱化了负面教育的影响,达到了隐性教育的目的;最重要的是它能培养受教育者自我教育的能力,实现教育的最终目的。随着时代的发展,文学作品的思想政治教育功能的开发在当代面临着诸多困境。社会大环境的变迁,市场经济的开发以及信息时代的来临冲击着传统文学的进一步发展;受教育者的自我意识、个性化增强,理想信念缺失使之变得愈发冷漠和封闭;以及文学自身的时效性、历史性和多义性都成为深入开发文学作品的思想政治教育资源的绊脚石。前文所做的分析最终目的只有一个,就是要更充分地开发利用文学作品的思想政治教育功能,使其丰富我们的思政教学方式。要实现这一目的,首先要关注新媒体文学的思想政治功能开发,尤其是网络文学的运用;其次要坚持正确的文学创作方向,坚持马克思主义文艺引领;最后,要对思想政治教育者提出更高的要求,使其具备一定的文学素养并注重促使教育对象在阅读文学作品之后完成知行转化的过程。多方同时努力,才能促使文学作品的资源发掘走出困境,使其充分发挥育人的功能。