随着新课程改革的不断深入和教育理念的不断更新,越来越多的家长开始追求更加优质的教育。所以,实施小班化教学日渐成为教育发展的必然趋势,同时也是我国实现教育公平,深入开展义务教育的必然要求,是实现学生主体地位的有利保障。小班化教学作为一种教育改革的举措,符合教育的发展趋势,适应了社会的变化和需要,必将成为我国今后实施素质教育的主要模式。英语作为一门语言学科,由于其互动性较强等特点,对班级规模的要求相对于其他科目更为严格。在小班化教学中,班级人数较少,使教师对每个学生的关注相对增加,与此同时,每个学生在课堂上参与实践的机会也大大增加。学生在课堂上与教师和同学交流的频率和效率的提高为学生提高英语实践能力,开展合作学习提供了可能性。对小班化教学的探索最早开始于二十世纪初期的美国,目前已经经历了一个多世纪的发展。但是我国对于小班化教学的研究起步较晚,对于小班化教学研究目前处在探索阶段,并且存在许多急需解决的问题。比如大部分的小班化教学实践都还停留在形式上的缩小班级规模,减少学生人数；小班化教学实践中也缺乏对于教师应有的指导,教师没有可以借鉴的教学方法,只能沿用传统大班教学的方法。事实上,如果小班化的形式不与行之有效的教学方法相结合,并不能真正发挥小班化教学的优势,只是白白的增加了教育成本。因此,本文将回答以下问题：1)目前初中小班化英语的现状如何?2)怎样才能充分发挥初中阶段小班化英语教学的优势?基于对上述问题的思考,本文作者重新思考了小班化教学实践的效果,参与了2013年深圳市宝安区海旺中学所开展的小班化教学实践,并实旋了为期18周的小班化英语教学实践,在实践后发现：能使小班化教学最大程度发挥其优势的方法是合作学习与小班化教学相融合,在小班环境中引导学生开展合作学习。本文旨在通过理论分析和教学实践探讨合作学习在初中英语小班化教学中的应用。作者在阐述深圳宝安区海旺中学小班化教学改革过程的基础上,以发展理论和社会互赖理论为指导,通过开展调查研究等方法和途径,对小班化教学等相关概念做了初步的界定；突出介绍了小班化教学在英语学科中的优势,为开展小班化教学提供了理论和实践依据；分析了合作学习在英语小班化教学中的重要作用,进一步论证了小班化教学在我国新课程改革背景下的可行性。