本论文从当前时代背景及六、七年级学生行为养成教育有效衔接的内容出发,提出了研究的方向、目的及其意义;运用文献分析法和比较法综合分析了目前国内已有的研究成果,并在此基础上展开相关的研究。本文理论部分主要探讨了六、七年级学生行为养成教育有效衔接的相关概念的界定与内容的独特性。从“养成教育”、“有效”、“衔接”等关键词的分析去界定相关概念;从学习行为、道德行为、交际行为和个人日常行为等五个维度去讨论了六、七年级学生行为养成教育内容的独特性。实证部分通过问卷调查法了解到肇庆市端州区部分中小学六、七年级学生行为养成教育衔接的现状,并从该阶段学生的学习行为、道德行为、交际行为和个人日常行为等几个方面对现状进行对比分析,在对现状对比分析的基础上找出了六、七年级学生行为养成教育衔接方面存在的几点问题:学生学习目标不明确,缺乏动力;学习方法、生活习惯脱节滞后;教学手段衔接不上,效率低下;中小学各校管理模式不一致,学生教育缺乏侧重点;家长忽视子女的成长需要,学生长期缺乏关爱;学生心理变化不稳定,产生诸多行为障碍。最后分析出导致这些不衔接问题的主要原因来自以下几个方面:学生生理、心理原因;学校管理原因;家庭背景原因;社会环境原因;义务教育阶段学制原因。综合了理论研究与实证研究的相关结论,在此基础上围绕“学生的角度”、“教师的角度”、“学校的角度”、“家庭的角度”及“社会的角度”五个方面提出六、七年级学生行为养成教育有效衔接的具体策略。